极目新闻记者 向一帆
通讯员 尚晶晶
老校区增设数字化教学手段难度大、校园数字化投入大经费紧张……在数字化教育手段风行的今天，许多校舍老旧、资金紧张的学校，数字化改造的“最后一公里” 卡在墙缝里。面对同样的难题，武汉市翠微中学通过做加法，完成了这项高难度挑战。
数字化教育场馆不够，就把校内原有场地功能不断升级；改造资金不够，校外资源也可以合理利用起来。在不断的改造升级中，该校学生也能自豪地说“我们的学校智慧满满！”。
整合资源“花小钱办大事”
将创新教室增加微课和VR功能，把原本仅供社团活动的“物联生态园”拓展成集合生物、劳动、化学、美术等多学科可使用的教学基地……在翠微中学，每个功能教室和教学场馆，都被物尽其用。
“如果可以，我也想给学生们安排更多的功能教室。但校舍老旧、教室紧缺是现实情况，我们只能在原有的基础上不断做加法。”自2017年翠微中学开始做数字化投入，校长陈燕一直参与其中。8年的不断变化，陈燕将学校数字化改造的目标定为“刚需优先，特色先行”。
简单来讲，就是结合学校发展的整体规划，积攒几年的经费“办大事”。陈燕举例，近年来学校聚焦数字化转型，引进中央电教馆虚拟实验教学服务系统，在原有能完成微课功能的智慧教室基础上，引进VR设备。让创新教室的功能变得更加丰富的同时，也解决了校舍不足的问题。通过虚拟实验教学，学生能够在虚拟环境中进行科学实验，极大地提升了学习兴趣和实践能力。
此外，“花小钱办多事”也是该校解决资金不足的小妙招。随着教育理念的不断更新，翠微中学开始尝试为学生开发融合课程。学校原供社团活动的物联小花园，便成为“花小钱办多事”的第一块试验田。
在为学生设计校本课程时，该校将物联小花园资源充分利用，建场馆的同时也融入学科资源，让学生既可在此做生物观察、化学实验，也能成为同学们的劳动基地和美术基地。原本单一的教学场所进行一些简单改造，就能适应多场景教学的需求，这些创新改造不仅节约了资金，还为学生提供了更加丰富的学习体验。
学生的思考过程清晰可见
除了为数字化升级硬件设施外，翠微中学还引进社会资源搭建平台，在采集设备上，学生在课堂的思考过程变得“可视化”。新颖的数字教学方法，也让学生笑称“上任何课思维都不敢偷懒了”。
“过去课堂上提问，老师们只能从个别学生那听到答案及思考的过程，老师没办法看到所有学生思考的过程，也不能发现所有开小差的学生。现在课堂上，学生使用移动端答题，老师不仅能在全程记录的终端上看到答案，还能随机抽取查看学生思考过程。”该校数学老师严萍说。
有了全新的数字化教学手段，该校课堂模式也发生许多变化。翠微中学语文教研组长王婷介绍，过去语文的诗歌课程，老师大多会为学生讲述诗歌的创作背景，翻译诗歌含义，待背诵结束后再选择学生就该诗歌的知识点进行提问。现在的课堂，老师会将课堂翻转，先让学生小组讨论，给出他们理解的诗歌含义，再提问让所有学生给出答案。课堂结束后，许多老师惊喜地发现，孩子们多样的思维总能碰撞出生动的答案。
“这样的课堂互动，不仅让我们不敢在课上偷懒，反而更加积极去思考，在思考和交流的过程中我们也会学到很多。”该校八年级（1）班学生向雨泽说。不仅如此，同学们还能在平台上给别人的回答相互打分，主动性和责任感也不断增强。
个性化指导不再“凭感觉”
数字化平台让学生学得主动，更让老师教得客观。过去，老师对学生学情的了解，只能凭借经验大概估算，但数字化平台采集学生课堂情况和作业，能即时做出学生学情分析，这样老师的课堂侧重点更加精准，不必再像往常“从头讲到尾”。
错误率低的问题同学间互助、错误率在30%至70%的题目重点讲，通过数字化平台前端采集学生错题汇总出的数据，总结学生知识点掌握情况和知识点薄弱情况，平台成为提升课堂效率的好帮手。同时，平台还能根据学生的错题情况精准出题，课后学生也能根据自身情况查漏补缺。
据该校副校长罗璇介绍，平台使用以来，学生的作业减少了，老师也能在题库中精选题目发给学生。晚上回家学生在平台上完成作业，老师即可通过终端及时批改，学生也可不受时间限制及时订正作业，学生的负担得到减轻。不仅如此，老师还可以根据平台显示的学生学情分析，对学生进行个性化辅导，精准的数据让课后辅导不再“凭感觉”。
其实，探索数字化教学的道路也像“粉笔盒积灰”，改变并不容易。“毕竟每一次改变都要打破自己原有的教学方法，有些老师形成固定的教学模式后不愿改变。”陈燕说，为擦掉“粉笔盒上的灰”，学校通过鼓励校级干部和骨干教师先行的方法，形成“领头羊”效应，先普及部分班级再全面推开。同时，积极推进先行教师参加各级教改和竞赛，待获得成果后让其他老师看到成效，这样老师的积极性也会大大提高。
“搭建数字化教育平台的初衷，是希望能提升师生的学习效率和教学效率。”陈燕说，自己不鼓励学生使用“题海战术”，反而希望他们能在课余时间，多做点喜欢的事，给予学生更多空间，让学生有更多综合发展的可能。
学校通过数字化改造，显著提升了教学质量和学生的学习体验，为学生提供了更全面、更优质的教育服务。学校数字化教学案例《数字赋能，打造启能课程新样态》入选2024年度全国智慧教育优秀案例，“桥兴汉衢项目式课程设计与实践”获得首届湖北好教研一等奖。通过数字化手段，翠微中学不仅解决了校舍老旧、资金紧张的问题，还成功将“沉睡资产”转化为“数字金矿”，成为教育数字化转型的典范。
（来源：极目新闻）