教学

泰安小学英语名师访谈(五)|泰西实验学校王真真:从农村讲台到教研先锋的追梦路

齐鲁晚报·齐鲁壹点 张亢“每个孩子都是未拆封的信笺,我们要用专业和温度书写他们的未来。”肥城市泰西实验学校英语教师王真真,用13年的教育生涯践行着这句誓言。从农村小学的新手英语教师,成长为泰安小学英语教研员名师工作室核心成员,她努力为小学英语教育事业贡献着力量。乡镇磨砺:初入教坛筑牢基石2012年的夏天,大学刚毕业的王真真攥着教师招聘成绩单,走进了肥城市老城街道办事处的一所农村小学。眼前的场景让她

课改进行时:泰山区小学英语单元整体教学改革注入"沪上经验+AI基因"

通讯员 耿艳为深入推进全区小学英语教学改革,探索创新教学路径,2月24日下午,一场主题为“小学英语单元整体教学的设计与实践”的专题研讨活动,在泰安市第一实验学校花园校区顺利举行。本次活动由泰山区教科研中心精心组织,吸引了泰山区众多小学英语教师积极参与,共同为提升区域小学英语教学质量出谋划策。活动开场的课例展示环节,亮点频现,充分展现了单元整体教学的魅力。来自北集坡街道办事处赵庄小学的王月老师,对鲁

新疆两会时间|“代表通道”:将科技力量带去最需要的地方——新疆人大代表周岭

来自新疆生产建设兵团的新疆人大代表,塔里木大学机械电气化工程学院二级教授周岭,人如其名,她把自己活成了新疆生产建设兵团精神的一座“岭”从教29年以来,她始终将“用胡杨精神育人,为兴疆固边服务”贯穿在教学、科研和社会服务中。她培养了共计3000余名学生,曾带过的班级荣获自治区先进班集体,带过的学生中有自治区教育教学名师高倩、国家“能源先锋”青年科学家李治宇等一批优秀的毕业生,他们在各自的岗位上继续传

让特殊学生共享教育“阳光” 教育部认定61个国家特殊教育改革实验区

央视网消息:记者10日从教育部获悉,经各地自主申报、省级推荐、网络公示等环节,教育部近日认定了北京市西城区等61个国家特殊教育改革实验区。据教育部介绍,北京市西城区等61个国家特殊教育改革实验区的实验建设周期一般为3年,实验任务主要包括:首先,拓展特殊教育学段服务。探索建立从学前到高中以上全学段衔接的特殊教育体系,有效增加特殊教育学位供给;探索建立面向所有残疾学生基础教育阶段免费教育制度;加大特殊

数字化“刷新”学习场景(大数据观察)

核心阅读东西部学子同上一堂课、国内外学生同时参与讨论、“人工智能+”课程在各大高校“上新”……教育数字化释放教育发展新优势,一根网线消弭数字鸿沟、数字技术推动国际交流,数字化不断“刷新”传统学习场景,数智时代的全新教育体系正加速构建。全球学生同步参与的智慧课堂长什么样?前段时间,在2024世界慕课与在线教育大会上,“人工智能驱动下的计算生物教学”典型应用场景,展现出未来课堂的生动图景:借助数字孪生

定陶区教育系统管理干部赴济南开启新年“充电赋能”行动

大众网记者 王硕 通讯员 杨兴龙 杨伞伞 定陶报道2月6日至8日,定陶区委教育工委常务副书记,区教体局党组书记、局长朱庆民率区教体局领导班子及相关科室人员,各学区、区直中小学管理人员及名校长培养对象等100名教育系统管理干部,赴济南参加山东山大基础教育集团2025年寒假管理干部培训专题会暨定陶区教育系统管理干部专题培训活动。全体参训人员以“收心归位”的奋进姿态和“充电赋能”的求学热忱,在齐鲁教育高

张文宏站上复旦讲台开讲“传染病学”,探索线上线下教学创新

新学期伊始,2月17日(周一)8点,复旦大学附属华山医院感染科主任张文宏教授站上复旦上医枫林校区第一教学楼303教室的讲台,“传染病学”课程正式开讲。澎湃新闻记者从复旦上医了解到,这门课程依托强大的学术团队,打破传统教学壁垒,通过“线上线下”协同、理论与实践结合,致力于培养具备临床思维与综合素养的医学人才,受到广泛关注与好评。凭借深厚的学科积淀与创新的教学模式,课程入选第二批国家级一流本科课程,成

成都市盐道街小学528校区:创新教学焕新机

中新网四川新闻2月27日电 教育承载着国家的未来和民族的希望。在建设教育强国的新征程上,成都市盐道街小学528校区以创新为帆、改革为桨,正书写着一段令人瞩目的教育改革故事。开创“双镜”思维 绘就教改蓝图“教育改革需要既有‘千里眼’,又有‘显微镜’。”这是盐道街小学528校区在探索教学改革道路上的深刻感悟。学校创造性地提出“双镜三翼十二步”教学模式,将“望远镜思维”与“放大镜思维”相结合,通过“单元

教育部:确保每所学校至少有1名科学副校长 配齐配优科学类课程教师

近日,教育部办公厅印发《中小学科学教育工作指南》(以下简称《指南》)。《指南》聚焦不断完善科学类课程体系建设,改进和创新教学体系,加强师资队伍建设,保障教学实施条件,整合校内外各类实践场所和资源,推动“大中小纵向衔接”“校家社横向联动”等中小学科学教育重点工作,提供了具体实施路径,提出了明确意见建议。针对教育行政部门、学校和科学类课程教师等不同主体,分别明确了工作内容。《指南》提出,教育行政部门主